送东阳马生序

基本信息

拼音: sòng dōng yáng mǎ shēng xù
作者: 宋濂
年代: 明
标签: 励志、劝勉、初中文言文、学习、赠言、序文

正文

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

逐句解释

余幼时即嗜学
拼音: yú yòu shí jí shì xué。
解释: 我年幼时就非常爱好读书。

家贫
拼音: jiā pín，
解释: 家里贫穷，

无从致书以观
拼音: wú cóng zhì shū yǐ guān，
解释: 无法得到书来看，

每假借于藏书之家
拼音: měi jiǎ jiè yú cáng shū zhī jiā，
解释: 常常向藏书的人家求借，

手自笔录
拼音: shǒu zì bǐ lù，
解释: 亲手抄录，

计日以还
拼音: jì rì yǐ huán。
解释: 计算着日期按时送还。

天大寒
拼音: tiān dà hán，
解释: 冬天非常寒冷，

砚冰坚
拼音: yàn bīng jiān，
解释: 砚台里的墨汁都结了冰，

手指不可屈伸
拼音: shǒu zhǐ bù kě qū shēn，
解释: 手指冻得不能弯曲和伸直，

弗之怠
拼音: fú zhī dài。
解释: 也不放松读书。

录毕
拼音: lù bì，
解释: 抄写完毕后，

走送之
拼音: zǒu sòng zhī，
解释: 便马上跑去还书，

不敢稍逾约
拼音: bù gǎn shāo yú yuē。
解释: 不敢超过约定的期限。

以是人多以书假余
拼音: yǐ shì rén duō yǐ shū jiǎ yú，
解释: 因此有很多人都愿意把书借给我，

余因得遍观群书
拼音: yú yīn dé biàn guān qún shū。
解释: 于是我能够遍观群书。

既加冠
拼音: jì jiā guàn，
解释: 成年以后，

益慕圣贤之道
拼音: yì mù shèng xián zhī dào，
解释: 我更加仰慕古代圣贤的学说，

又患无硕师名人与游
拼音: yòu huàn wú shuò shī míng rén yǔ yóu，
解释: 又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，

尝趋百里外
拼音: cháng qū bǎi lǐ wài，
解释: 曾经赶到数百里以外，

从乡之先达执经叩问
拼音: cóng xiāng zhī xiān dá zhí jīng kòu wèn。
解释: 拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

先达德隆望尊
拼音: xiān dá dé lóng wàng zūn，
解释: 前辈德高望重，

门人弟子填其室
拼音: mén rén dì zǐ tián qí shì，
解释: 门人弟子挤满了他的屋子，

未尝稍降辞色
拼音: wèi cháng shāo jiàng cí sè。
解释: 他的言辞和态度从未稍有委婉。

余立侍左右
拼音: yú lì shì zuǒ yòu，
解释: 我站着陪侍在他左右，

援疑质理
拼音: yuán yí zhì lǐ，
解释: 提出疑难，询问道理，

俯身倾耳以请
拼音: fǔ shēn qīng ěr yǐ qǐng；
解释: 俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；

或遇其叱咄
拼音: huò yù qí chì duō，
解释: 有时遇到他大声斥责，

色愈恭
拼音: sè yù gōng，
解释: 我的表情更加恭顺，

礼愈至
拼音: lǐ yù zhì，
解释: 礼节更加周到，

不敢出一言以复
拼音: bù gǎn chū yì yán yǐ fù；
解释: 不敢说一个字反驳；

俟其欣悦
拼音: sì qí xīn yuè，
解释: 等到他高兴了，

则又请焉
拼音: zé yòu qǐng yān。
解释: 则又去请教。

故余虽愚
拼音: gù yú suī yú，
解释: 所以我虽然愚笨，

卒获有所闻
拼音: zú huò yǒu suǒ wén。
解释: 但最终获得不少教益。

当余之从师也
拼音: dāng yú zhī cóng shī yě，
解释: 当我外出求师的时候，

负箧曳屣行深山巨谷中
拼音: fù qiè yè xǐ xíng shēn shān jù gǔ zhōng。
解释: 背着书箱拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。

穷冬烈风
拼音: qióng dōng liè fēng，
解释: 隆冬时节，刮着猛烈的寒风，

大雪深数尺
拼音: dà xuě shēn shù chǐ，
解释: 雪有好几尺深，

足肤皲裂而不知
拼音: zú fū jūn liè ér bù zhī。
解释: 脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

至舍
拼音: zhì shè，
解释: 回到学舍，

四支僵劲不能动
拼音: sì zhī jiāng jìng bù néng dòng，
解释: 四肢僵硬动弹不得，

媵人持汤沃灌
拼音: yìng rén chí tāng wò guàn，
解释: 服侍的人拿着热水为我洗浴，

以衾拥覆
拼音: yǐ qīn yōng fù，
解释: 用被子裹着我，

久而乃和
拼音: jiǔ ér nǎi hé。
解释: 很久才暖和起来。

寓逆旅
拼音: yù nì lǚ，
解释: 寄居在旅店里，

主人日再食
拼音: zhǔ rén rì zài sì，
解释: 旅店老板每天供应两顿饭，

无鲜肥滋味之享
拼音: wú xiān féi zī wèi zhī xiǎng。
解释: 没有新鲜肥嫩的美味享受。

同舍生皆被绮绣
拼音: tóng shè shēng jiē pī qǐ xiù，
解释: 同学舍的人都穿着华丽的衣服，

戴朱缨宝饰之帽
拼音: dài zhū yīng bǎo shì zhī mào，
解释: 戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，

腰白玉之环
拼音: yāo bái yù zhī huán，
解释: 腰间挂着白玉环，

左佩刀
拼音: zuǒ pèi dāo，
解释: 左边佩戴宝刀，

右备容臭
拼音: yòu bèi róng xiù，
解释: 右边挂着香囊，

烨然若神人
拼音: yè rán ruò shén rén；
解释: 光彩鲜明，像神仙一样；

余则缊袍敝衣处其间
拼音: yú zé yùn páo bì yī chǔ qí jiān，
解释: 我却穿着破旧的衣服处于他们之间，

略无慕艳意
拼音: lüè wú mù yàn yì，
解释: 但我毫无羡慕的心，

以中有足乐者
拼音: yǐ zhōng yǒu zú lè zhě，
解释: 因为心中有足以快乐的事情，

不知口体之奉不若人也
拼音: bù zhī kǒu tǐ zhī fèng bú ruò rén yě。
解释: 所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。

盖余之勤且艰若此
拼音: gài yú zhī qín qiě jiān ruò cǐ。
解释: 我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

今虽耄老
拼音: jīn suī mào lǎo，
解释: 如今我虽已年老，

未有所成
拼音: wèi yǒu suǒ chéng，
解释: 没有什么成就，

犹幸预君子之列
拼音: yóu xìng yù jūn zǐ zhī liè，
解释: 但所幸还得以置身于君子的行列中，

而承天子之宠光
拼音: ér chéng tiān zǐ zhī chǒng guāng，
解释: 承受着天子的恩宠荣耀，

缀公卿之后
拼音: zhuì gōng qīng zhī hòu，
解释: 追随在公卿之后，

日侍坐备顾问
拼音: rì shì zuò bèi gù wèn，
解释: 每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，

四海亦谬称其氏名
拼音: sì hǎi yì miù chēng qí shì míng，
解释: 天底下也不适当地称颂自己的姓名，

况才之过于余者乎
拼音: kuàng cái zhī guò yú yú zhě hū？
解释: 更何况才能超过我的人呢？

今诸生学于太学
拼音: jīn zhū shēng xué yú tài xué，
解释: 如今的学生们在太学中学习，

县官日有廪稍之供
拼音: xiàn guān rì yǒu lǐn shāo zhī gòng，
解释: 朝廷每天供给膳食，

父母岁有裘葛之遗
拼音: fù mǔ suì yǒu qiú gě zhī wèi，
解释: 父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，

无冻馁之患矣
拼音: wú dòng něi zhī huàn yǐ；
解释: 没有冻饿的忧虑了；

坐大厦之下而诵诗书
拼音: zuò dà shà zhī xià ér sòng shī shū，
解释: 坐在大厦之下诵读诗书，

无奔走之劳矣
拼音: wú bēn zǒu zhī láo yǐ；
解释: 没有奔走的劳苦了；

有司业、
拼音: yǒu sī yè
解释: 有司业、

博士为之师
拼音: bó shì wéi zhī shī，
解释: 和博士当他们的老师，

未有问而不告、
拼音: wèi yǒu wèn ér bú gào
解释: 没有询问而不告诉、

求而不得者也
拼音: qiú ér bù dé zhě yě；
解释: 求教而无所收获的了；

凡所宜有之书
拼音: fán suǒ yí yǒu zhī shū，
解释: 凡是所应该具备的书籍，

皆集于此
拼音: jiē jí yú cǐ，
解释: 都集中在这里，

不必若余之手录
拼音: bú bì ruò yú zhī shǒu lù，
解释: 不必再像我这样用手抄录，

假诸人而后见也
拼音: jiǎ zhū rén ér hòu jiàn yě。
解释: 从别人处借来然后才能看到了。

其业有不精、
拼音: qí yè yǒu bù jīng
解释: 他们中如果学业有所不精通、

德有不成者
拼音: dé yǒu bù chéng zhě，
解释: 品德有所未养成的，

非天质之卑
拼音: fēi tiān zhì zhī bēi，
解释: 如果不是天赋、资质低下，

则心不若余之专耳
拼音: zé xīn bú ruò yú zhī zhuān ěr，
解释: 就是用心不如我这样专一，

岂他人之过哉
拼音: qǐ tā rén zhī guò zāi？
解释: 难道可以说是别人的过错吗？

东阳马生君则
拼音: dōng yáng mǎ shēng jūn zé，
解释: 东阳马生君则，

在太学已二年
拼音: zài tài xué yǐ èr nián，
解释: 在太学中已学习二年了，

流辈甚称其贤
拼音: liú bèi shèn chēng qí xián。
解释: 同辈人很称赞他的德行。

余朝京师
拼音: yú cháo jīng shī，
解释: 我到京师朝见皇帝时，

生以乡人子谒余
拼音: shēng yǐ xiāng rén zǐ yè yú，
解释: 马生以同乡晚辈的身份拜见我，

撰长书以为贽
拼音: zhuàn cháng shū yǐ wéi zhì，
解释: 写了一封长信作为礼物，

辞甚畅达
拼音: cí shèn chàng dá。
解释: 文辞很顺畅通达。

与之论辨
拼音: yǔ zhī lùn biàn，
解释: 同他论辩，

言和而色夷
拼音: yán hé ér sè yí。
解释: 言辞谦和，脸色平易。

自谓少时用心于学甚劳
拼音: zì wèi shào shí yòng xīn yú xué shèn láo，
解释: 他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，

是可谓善学者矣
拼音: shì kě wèi shàn xué zhě yǐ。
解释: 这可以称作善于学习者吧。

其将归见其亲也
拼音: qí jiāng guī jiàn qí qīn yě，
解释: 他将要回家拜见父母双亲，

余故道为学之难以告之
拼音: yú gù dào wéi xué zhī nán yǐ gào zhī。
解释: 我特地将自己治学的艰难告诉他。

谓余勉乡人以学者
拼音: wèi yú miǎn xiāng rén yǐ xué zhě，
解释: 如果说我勉励同乡努力学习，

余之志也
拼音: yú zhī zhì yě；
解释: 则是我的志意；

诋我夸际遇之盛而骄乡人者
拼音: dǐ wǒ kuā jì yù zhī shèng ér jiāo xiāng rén zhě，
解释: 如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，

岂知予者哉
拼音: qǐ zhī yú zhě zāi？
解释: 难道是了解我吗？

译文

我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得，服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、和博士当他们的老师，没有询问而不告诉、求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通、品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧。他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？

简介

《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后辈马君则的一篇赠序。文章通过回忆自己年轻时求学的艰辛经历——包括借书之难、求师之苦、忍饥挨冻奔波求学的辛劳，与当时太学生优越的学习条件形成鲜明对比，说明一个人能否学有所成，关键在于是否努力，而不是天资高低或条件好坏。作者以此勉励年轻人珍惜当下良好的学习条件，专心向学。全文结构严谨，通过自身具体事例与对比手法增强说服力，语言质朴却感人至深，“勤学成才”的观点至今仍有现实意义。

创作背景

1378年（明洪武十一年），宋濂告老还乡后的第二年，应朱元璋的诏令从家乡浦江（今浙江浦江县）前往应天（今江苏南京）朝见皇帝。当时正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下这篇序文，讲述自己的求学经历和学习态度，以此勉励年轻人勤奋向学。《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。

赏析

主题及内容介绍

这是一篇赠序，也是一篇关于劝学励志的文章。介绍了作者年轻时求学的艰辛经历，描绘了太学生学习条件的优越，体现了“勤学成才”关键在于努力而非天资或条件的核心观点，表达了作者勉励后辈珍惜当下、专心向学的殷切期望。

写作手法

对比：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与“余则缊袍敝衣处其间”，从服饰的华丽到破旧，从饮食的鲜美到“日再食，无鲜肥滋味之享”，物质条件的差距被无限放大。但作者笔锋一转：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”外在的“苦”与内在的“乐”形成鲜明对比——他人的“烨然”是物质的虚华，自己的“乐”是精神的充实。这种对比不仅否定了“以苦为悲”的世俗视角，更揭示了“勤且艰”的动力，对知识的渴求、对真理的追求。
细节描写：回忆性记叙为主，通过具体事件的细节刻画，寒冬抄书：“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台结冰的硬度、手指冻僵的状态，既是环境的寒冷，也是家境的贫寒；写求师途中：“负箧曳屣行深山巨谷中”，背着书箱、拖着破鞋，在深山大谷中跋涉，画面中满是艰辛；写求学归来：“足肤皲裂而不知，四肢僵劲不能动”，脚上的裂痕、僵硬的肢体，细节的真实让人如临其境。
照应：第一部分提到“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”；第三部分在对马生直接对话时，又完整复述了这一细节：“余幼时即嗜学……录毕，走送之，不敢稍逾约”。两处内容完全一致，看似重复，实则是刻意照应——既强调“借书抄书”的艰辛是贯穿一生的记忆，也通过反复提及突出“勤奋”这一品质。这种前后呼应的结构，使全文逻辑紧密，主题更鲜明。
记叙：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，用“砚冰坚”“手指不可屈伸”的细节，刻画出寒冬抄书的艰难；写成年求师“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，“负箧曳屣”“深山巨谷”“烈风大雪”等场景描写，将跋涉之苦具象化；写生活艰苦：“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”，通过“绮绣”与“缊袍敝衣”的对比细节，凸显物质条件的悬殊。这些细致的记叙让读者如临其境，更能体会作者“勤且艰”的求学状态。
反问：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”以“岂他人之过哉？”的反问，直接点明“学习不精、德业不成”的主因并非天资不足，而是不够专注勤奋。反问的语气比陈述更强烈，既回应了前文“太学生条件优越却学不好”的对比，也以追问的方式引发读者反思。

分段赏析

这篇文章分为三个部分。第一部分讲述作者年轻时求学的经历，重点表现他勤奋刻苦的精神，又分为四个层次：
第一层写借书困难。因为家里穷买不起书，只能向别人借书抄录。即使天气极冷，砚台里的墨水结冰，手指冻得僵硬，也不敢放松抄书。
第二层写求师艰难。为了向名师请教，常常要步行百里路。面对老师的严厉训斥，依然恭敬求教，最终有所收获。
第三层写生活艰苦。虽然吃住条件差，穿着破旧衣服，但作者并不觉得苦，反而因为学有所得而感到快乐。他认为只要精神充实，物质条件的艰苦就不算什么。
第四层总结这一段。作者说自己虽然没取得很大成就，但能学有所成，靠的就是不怕吃苦的勤奋学习。最后用反问句强调：如果天分高的人能像自己这样勤奋，一定能取得更大成就。这话既谦虚地表明自己的成绩来自勤奋，也暗示读者：学不好主要因为不够刻苦。
第二部分写当代太学生的学习条件，与作者当年的艰难形成对比。太学生有朝廷供给的粮食，有专门的老师教导，需要的书籍应有尽有。但有些太学生却学得不好，关键就在于他们既不勤奋也不刻苦。
第三部分直接对马生说话，说明写这篇文章的目的。开头先讲自己小时候读书的刻苦：因为家里穷买不起书，只能借书亲手抄录。冬天砚台结冰，手指冻僵也不敢懈怠，抄完赶紧送回去，不敢超过还书期限。正因如此，人们才愿意借书给他，他才能读到很多书。
接着写成年后求师的艰难。为了向名师请教，常常要步行百里路。老师态度严厉，其他学生挤满屋子，他却恭敬地站在旁边，弯腰侧耳倾听。即使老师发怒，他也更加谦逊有礼，等到老师高兴时再继续请教。
然后写求学路上的艰苦。背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走。寒冬刮风下雪，脚冻裂了也不知道。住在旅店里，穿着破旧棉袄，每天只吃两顿饭。而同屋的富家子弟穿着华丽的衣服，像神仙一样光彩照人。但他毫不羡慕，因为内心有学习的快乐。最后总结说，自己求学的勤奋和艰苦就是这样。

作品点评

宋濂为人性情宽厚，待人谦逊有礼。这篇赠序文章也体现了他的性格特点，语言温和亲切，不摆架子。按他的身份地位，本可以居高临下地说教，但他没有这样做。全文没有直接对年轻人提出要求，而是通过讲述自己的亲身经历来交流。这种平等的姿态，让读者在阅读时既能从道理上理解，又能从情感上产生共鸣，感受到作者人格的力量。读者会不自觉地认同作者的观点，并愿意照着去做。能写出这样的文章，不仅需要写作技巧，更需要深厚的思想修养作为支撑。
在说理方式上，作者不是空讲道理，而是通过具体事例自然表达观点。在叙述事实时，他既做整体概括，又穿插典型细节。比如讲到读书困难时，先概括说明因家贫无书需要借书抄书的情况，接着用“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”这个细节，生动展现了当时学习的艰苦。这样有理有据、具体可感的叙述方式，增强了文章的说服力和感染力。
文章结构看似松散，实则严谨。表面上看，文章开头没有直接写赠送对象，而是先说自己，由己及人，最后才提到对方。这种写法其实经过精心设计：主客之间始终存在内在联系，处处照应主题，避免了赠序类文章常见的生硬说教。同时，文中巧妙运用对比手法，前后呼应，使文章在宽松自然的表达中保持严谨的内在逻辑，读来既有条理又不失韵味。